Ambientes de Aprendizaje "Herramientas Digitales"

Herramientas Digitales

En la actualidad tenemos la oportunidad de contar con diferentes fuentes de consulta para enriquecer la labor docente, de tal manera, que el proceso de aprendizaje sea más dinámico e interesante, presento algunos ejemplos 

Museos Virtuales      Museo del Prado

                                 Visita Virtual

https://www.museodelprado.es/coleccion 

En esta página podemos ingresar  y tener la oportunidad de acceder a algunas salas y conocer la colección que tiene el museo, y así, acceder a las obras majestuosas con las que cuenta, y permite enriquecer el acervo del estudiante, aunque no lo visite físicamente.

http://www.inah.gob.mx/paseos/mna/

Bibliotecas Digitales

Los proyectos de bibliotecas digitales se perfilan como una de las grandes novedades que nos aporta la red y también como uno de los instrumentos que nos ayudará a universalizar el conocimiento. Estas bibliotecas no sólo son entendidas como base de datos sino como herramientas que facilitan elacceso al conocimiento desde todas las partes del mundo al mayor número de obras posible, tanto por parte de instituciones públicas como de organizaciones privadas.

http://biblio.universia.es/bibliotecas-digitales/bibliotecas-digitales-espanolas/bibliotecas-digitales-espanolas.html 

http://biblio.universia.es/bibliotecas-digitales/biblioteca-cervantes/biblioteca-cervantes-virtual.html

Cursos en Línea

Es la forma de acceder a la actualización profesional o personal de manera sencilla, en casa, también conocido como a distancia.

ejemplos:

http://www.conacyt.mx/posgrados/index.php/cursos-en-linea

http://cursosenlinea.tic.unam.mx/cursos.php

http://www.occeducacion.com/cursos

Herramientas digitales educativas.

Son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las computadoras o dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de actividades y una de las grandes ventajas que tiene el manejo de estas herramientas, es que pueden ayudar a interactuar más con la tecnología de hoy en día, nos ayuda a comunicarnos y hacer otro tipo de cosas por medio de ella, con el fin de desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes para ser utilizadas en la educación, que además de ser un apoyo para el aprendizaje.

https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/

http://cmap.ihmc.us/

Conferencias Virtuales

“Es excelente para los resultados y el entorno de la empresa. Además hace mucho más fácil la comunicación y la coordinación a distancia! Es gratis, estable, fácil de instalar y fácil de explicar a nuestros clientes – ¿Qué más podría pedir?”Roger Barbyer

 Sales Manager

 Offixo Germanyhttp://www.mikogo.es/guia/conferencia-virtual/ 

http://www.curtin.edu.au/conference/cyberg/cyberg99.html

Ambientes de Aprendizaje "Construido"

"EDAD MEDIA"

El diseño de una actividad en un Ambiente de Aprendizaje Construido, está relacionado con el objetivo que se quiere alcanzar. 

Se debe considerar:

1. Tema:        "Edad Media"
2. Objetivo:   Los estudiantes comprenderán la forma de vida durante la Edad Media en Europa, considerando los elementos que la conforman y su trascendencia en la historia de la humanidad"
3. Actividades:    I    Línea del tiempo: Tres acontecimientos más importantes por siglo.                                         II.. Roles:        Reyes, Vasallos y Reyes                                                                                           III. Pago de Impuestos.                                                                                                                     IV.  Distribución del trabajo                                                                                                             V.    Conquistas de Reinos                                                                                                               VI.  Medicina Medieval.
4. Materiales para cada Actividad
5. Tiempo para cada actividad
6.  Secuencia de las actividades
7. Conclusiones.

Actividad I: Línea del Tiempo

Formar  equipos de 4 integrantes 

Material: Hilo, frutilups, papel, bolígrafo, cinta adhesiva, tijeras.

Consulta en Internet en los móviles.

Consigna: Cada equipo realizará una linea del tiempo con el hilo y los frutilups, cada 10 cereales conformarán un siglo. del año 473 dC. al 1453 dC.

Elegir los 3 acontecimientos por siglo y señalarlos en la línea con la hoja de papel.

Para dar cierre a la actividad, un integrante del equipo selecciona algunos acontecimientos y los comparte con los compañeros.

Actividad II.  Por sorteo, cada integrante del grupo se le asigna un rol: 

Siervo, es el que trabaja y está bajo el cuidado de un Vasallo.

Vasallo, es dueño de un territorio y tiene a su cargo un grupo de siervos.

Reyes, gobiernan los territorios y están bajo él los territorios de los vasallos. 

                             

Actividad III.   A cada uno se les entregan "Monedas" (lunetas), de las cuales los siervos pagan impuestos a los vasallos, éstos a su vez a los Reyes.

Conclusión: los Reyes acumulan la riqueza, mientras los siervos se empobrecen.

                          

IV.  Distribución del trabajo     

  

Los "Reyes " y los Vasallos harán una canción.

Los  siervos "trabajarán" las minas       

   

       

 En filas   de cuatro integrantes,  los siervos llevan una cuchara que llenan de harina de un vaso que se encuentra a veinte pasos y la llevará de regreso al inicio de la fila, el equipo que tenga mayor cantidad de harina en el vaso del equipo gana 20 lunetas, "monedas".

Los nobles cantan su canción y los siervos pagan sus impuestos "lunetas" a los vasallos y éstos le entregan una parte a los reyes.

                                                                              

V.    Conquistas de Reinos  

                         

                         

   Escenificamos una batalla medieval para defender - conquistar territorios                                                                                                         

 VI.  Medicina Medieval.

En la edad media la medicina se basaba en clasificar las personalidades; diagnosticamos la personalidad de el equipo vecino conforme al cuestionario. 

DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE "Nivel Primaria"

Diseño de Ambiente de Aprendizaje para enseñar las Fracciones a nivel Primaria

Objetivo: Que el estudiante identifique y conceptualice:

• la Fracción
• la Unidad
• Numerador y Denominador

En el aula de clase, de 18 estudiantes entre los 8 y 9 años, se busca generar un ambiente tranquilo y seguro, a partir del orden y limpieza del espacio físico, para ello, formaremos equipos de 4 integrantes, y así,  propiciar el trabajo colaborativo entre ellos.  

Situación didáctica:

Es el cumpleaños de Juanito, cumple 8 años, su mamá quiere que sus compañeros del grupo lo festejen, para esto, trajo un pastel redondo, 20 bolsas de dulces, y 20 lechitas con chocolate.

Conflicto cognitivo: ¿En cuantas partes iguales debe dividir el pastel para que todos alcancen una rebanada de pastel, si son 18 estudiantes, incluye a Juanito, la maestra y la mamá?

Los niños, en lluvia de ideas, harán sus sugerencias

Actividad 1: 

Sesión 1

Se les dará una hoja de color con una circunferencia, la cual dividirán en 20 partes iguales.

Pegarán la hoja en la pared.

Sesión 2

Retomando la fiesta de Juanito, ya dividido el pastel en 20 partes iguales, se les plantea la siguiente situación: Panchita y Anastasia no vinieron a clase.

Marcar en la circunferencia que ya dividieron, las rebanadas que se van a comer y dejar sin colorear las que no se van a consumir.

 Se les explica que una fracción esta compuesta por el denominador, son las partes en las que se divide el entero, y el numerador es el número que indica las partes que se usan del entero dividido: 

                    __18_    Numerador  

                         20     Denominador

Sesión 3  Cambiar la figura

La maestra cooperó con el festejo y llevó una gelatina rectangular y habrá que dividirla en 20 partes iguales. ¿Cómo la dividiremos?

Se les dará una hoja tamaño carta, la cual dividirán en 20 partes iguales.

Sesión 4 

Dibuja un circulo y divídelo en 4 y colorea 3 partes para formar 3/4

Dibuja un rectángulo y divídelo en 8, y colorea 5 partes:

Ejercicios en el enlace:    

 http://mx.tiching.com/10-retos-de-matematicas-para-el-aula/recurso-educativo/728502?type=3&value=   

Evaluación:  Revisión de la realización de las actividades, y los ejercicios de la página de internet

AMBIENTES DE APRENDIZAJE, Perfil del Estudiante

EL PERFIL DEL ESTUDIANTE A NIVEL BACHILLERATO

 El Perfil del Alumno se refiere a las características que una institución educativa pretende formar en los estudiantes matriculados en su(s) plante(es), conforme a la misión de ésta. Se refiere al ideal de alumno, respondiendo a las competencias, tanto cognoscitivas como sociales.

Generalmente, se busca que el joven sea solidario, participativo, incluyente, creativo -> curioso, desarrolle habilidades como razonamiento complejo, pensamiento crítico.

A nivel Bachillerato, las instituciones que marcan la línea a este respecto son Secretaría de Educación Pública, Universidad Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, Colegio de Bachilleres, Universidades de cada Estado de la República, Tec de Monterrey, etc.

  

Considero, que independientemente de los lineamientos de estas instituciones, la formación del estudiante de bachillerato, debe estar enfocada en su formación integral como persona, ya que, en la mayoría de los casos, los estudiantes ingresan entre los 14 a 16 años y concluyen entre los 17 y 19 años, esta etapa es fundmental en la vida de cada individuo, porque define aspectos que lo determinan como adulto, es la transición de adolescente a adulto.

Al ingresar a la "prepa", llegan con expectativas de libertad absoluta, y se enfrentan al duelo de dejar atrás la etapa del juego, para construirse como adulto, ya que al termino de la prepa, eligen una carrera universitaria, o no, universidad, y/o se enfrentan al campo laboral; son decisiones complicadas. Por tal motivo, es importante que los profesores seamos orientadores de estos jóvenes. 

Para ayudarlos, nos auxiliamos de los distintos test, inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, personalidad, intereses, aptitudes, valores, toma de decisión, etc. Por consiguiente, fomentar el interés del autoconocimiento para que tenga herramientas y pueda tomar decisiones lo más acertadas posibles.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE: Diseñar una actividad basada en un ambiente meramente virtual.

"Descubriendo la Vocación"

Las instrucciones de la actividad se encuentra en la plataforma de la escuela:

http://escuelas.grupoarien.com/moodle/

De la materia Orientación Vocacional I

Analizar la Película Patch Adams

Instrucciones:

Desarrollar los siguientes incisos.

1. ¿Cómo descubre Patch Adams que se va a dedicar a la Medicina? Escribe los pasos.
2. ¿A qué edad descubre Patch Adams su vocación?
3.  Patch Adams pone en duda el enfoque de la facultad a la atención médica, y entra en conflicto con el decano Walcott. Explica las acciones que realiza.
4. Obstáculos que enfrentó Patch, en su formación profesional.
5. ¿Como descubre la "Risoterapia"
6. Conclusión: 
1. Explica porqué es importante elegir una profesión desde la vocación.
2. ¿Cuál es tu vocación?
3. ¿Qué es el éxito?

Deberás responder en la plataforma antes del 17 de septiembre de 2015, 11:50

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Actividad 1

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Un Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente.

ACTIVIDAD 1

—  Escribe cómo has desarrollado estas características dentro de tu clase.

¿Cuál o cuáles han sido tus mejores clases y cómo has realizado tus actividades?

—  

LAS EMOCIONES Y LAS DECISIONES CARACTERÍSTICAS  DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE FACTORES A FAVORECER EN EL AULA EN EL AULA EL CONOCIMIENTO AL ALCANCE DE TODOS — Comprender el objetivo de la clase Identifica que el manejo de las emociones forman parte importante en la toma de decisiones en para la elección de carrera. — Tener materiales y/o recursos a su alcance Identificar las emociones de cada imagen alegría-felicidad, tristeza, enojo, melancolía, amor, disgusto, miedo, sorpresa. — Tener acercamiento entre ellos y el mediador-facilitador ¿Cómo reaccionas en …..situaciones? — Configuración del aula adecuado para el trabajo individual y cooperativo Organizar los pupitres en equipos de 4 integrantes. ESPACIOS Y/O ESCENARIOS DISTINTOS — Naturales xxxxx — Construidos El aula — Virtuales Aplicar el test  de inteligencia emocional http://www.helios3000.net/tests/eq.shtml DIVERSIDAD DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES — Cognitivo Analizar los resultados del Test, para identificar Fortalezas y sus Potencialidades para  elegir con mayor claridad la carrera universitaria y universidad; finalmente le sirva para desenvolverse mejor cuando se desempeñe en su profesión. — Afectivo Concientizar al estudiante que no se juzgue, ni bueno ni malo; cada persona tiene sus características y que puede mejorar los aspectos  que lo bloquean con trabajo personal de autorregulación. — Social Concientizar que el manejo apropiado de las emociones, nos permite comunicarnos de manera asertiva en los entornos en que nos desarrollamos. Por consiguiente  al ejercer la actividad profesional será de mayor calidad. EL AMBIENTE CON IDENTIDAD — Fomentando los valores del respeto, tolerancia,  equidad, solidaridad, etc. Existe la ética personal y profesional en la interacción con los demás individuos, lo que propicia la empatía y la reciprocidad en cada actividad, que nos permite convivir en armonía. AMBIENTES DIFERENTES Orientados a desarrollar: Programar las actividades que generen un ambiente propicio para el aprendizaje y la reflexión. — Lúdica Al identificar las imágenes de las emociones, utilizando los emoticones del whatsApp. — Relajación Pausas para que se dé la reflexión personal. — Libertad e iniciativa Se le da la oportunidad a los estudiantes de hacer aportaciones sobre temas o situaciones que conocen. — Creatividad Diseñar un diario sobre cómo responde cada estudiante ante las situaciones que se le presentan en una semana. Entonces caerán en cuenta como toman o reaccionan emocionalmente. — Espacios individuales y colectivos Los estudiantes están en la libertad de compartir los resultados del test y del diario. NUEVAS EXPERIENCIAS — Conocimientos previos Cada estudiante hará aportaciones de lo que conocen en relación al tema. — Habilidades del estudiante Pueden presentar de manera oral y/o escrita, lo que han investigado y resuelto. — Construcción de nuevos conocimientos Elaboran una conclusión sobre lo que aprendieron en el autoconocimiento. PREPARARLOS PARA LA SOCIEDAD ·   Trabajo Autónomo     Responder el test y el diario. — Trabajo Cooperativo Cuando en equipo o en grupo se retroalimenta en sus resultados, y como mejora; con el objetivo de desarrollar la autocrítica. METACOGNICIÓN Cuando establece las metas de mejorar actitudes, para así, establecer relaciones asertivas con los demás. — Aprender a aprender Cuando descubre sus fortalezas y sus potencialidades. — Pensamiento crítico Llegar a la autocrítica, a partir de la reflexión, de manera introspectiva. — Autorregulación Se da en el momento en que evita la burla de lo que escucha de sus compañeros; y se propone mejorar el manejo de sus emociones y llegar a la asertividad. — Desarrollo de la creatividad Cuando propone soluciones a la mejora de las actitudes que lo frenan o le generan  conflictos.  (Manejo de conflictos) — Hábitos de estudio e investigación Investigar por internet sobre las emociones y la teoría de inteligencia emocional.

  Señala qué elementos has utilizado y cuáles te gustaría fomentar.

Los elementos que he utilizado están mencionados en la columna "En el Aula"

Los elementos que me gustaría fomentar:

Actividades en entornos naturales

Promover la auto evaluación, la auto crítica, la cooperación en actividades recreativas y académicas.

Fomentar en los estudiantes,  la mejora en los hábitos de estudio, a partir de la disciplina, es decir, que planeen sus actividades para que puedan realizarlas de manera exitosa.

Innovar  recursos didácticos.

Incluir más actividades lúdicas, evitar la confusión en los estudiantes entre un juego de diversión y el que tiene una finalidad didáctica.

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