¿Maestro para la generación Z?

¿Maestro para la generación Z?

Sin duda alguna, la evolución de la sociedad, mejor dicho, los cambios sociales, son veloces y radicales.

Esta situación me genera preguntas como las siguientes:

• ¿Cómo responder a las nuevas exigencias en la educación?
• ¿Qué debemos hacer los educadores "maestros"?
• ¿Aplicar las tendencias en la educación de los países del primer mundo (Finlandia, Noruega, Japón...) en un México con problemas sociales, económicos, en educación, sobrepoblación, violencia...?
• ¿Qué puedo hacer como profesora de EMS, yo baby boomer para trabajar con estudiantes generación Z?
• Generar interés en los jóvenes por ser críticos. 
• y muchas más

Se que encontrar "la respuesta" depende de múltiples factores,sin embargo,   algunas respuestas fueron apareciendo  en la semana del 27 al 31 de enero,con la orientación, a partir de la expertiz de:

• Mtro. Alberto Lara, Mtra
• Ma. Elena García Díaz y Mtra.
• Angélica Enriquez. 

Quienes, diseñaron talleres en donde "aprendimos - haciendo"

• "Responsabilidad en el aula Actual"

Mtro. Alberto Lara Murillo

     

Participamos en un rally, retos intelectuales y físicos, uso de los recursos tecnológicos (códico QR); este taller me "arrojó un cerillazo en las tinieblas de mi ignorancia", hacer divertida  la clase, bajo un diseño y planeació, de esta forma podre manejar el grupo sin contratiempos disciplinarios.
Los objetivos del proceso de aprendizaje podrán ser cumplidos.

César Bona, en su vídeo: Los nuevos retos de la educación, nos proporciona algunas sugerencias. 

• "Instructor Vs Maestro"

Lic. Martha Luz Villar Meza

En trabajo colaborativo, los equipos de maestros concluyeron que el maestro, además de transmitir ciertos conocimientos, también influímos en la "formación integral" del adolescente, a lo cual, el ejemplo, la empatía, el compromiso, el respeto, la disciplina, genera el "ambiente de aprendizaje " necesario para que se logren los objetivos académicos. 

• "Disciplina, base de la comunicación en la comunidad educativa"

Ma. Elena García Díaz y Mtra.

¿Qué es disciplina en el 2020? 

-   Maestro: Conjunto de reglas o normas cuyo cumplimiento de manera constante conducen a cierto resultado.

-   Estudiante: es ser  autodidactas, leales,  creativos y por  apuesta  por una seguridad económica. 

Sin embargo, en un aula, para vigilar que se puedan lograr los objetivos formativos de los estudiantes (académicos y personales),debemos generar  ambientes de aprendizaje propio de la materia, "...la esencia de este dependerá de la iniciativa, creatividad, capacidad e interacción de la persona que este al frente del proceso enseñanza-aprendizaje que es el facilitador". "Ambientes de Aprendizaje", Higor Rodríguez Vite, https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html. 

Las implicaciones que conlleva la "disciplina en el aula" es que el estudiante esté convencido que ciertas normas son necesarias para que él esté cómodo en el aula, y, que también él contribuye para generar ese "bienestar", por lo que la redacción de reglas con sus respectivas consecuencias, son necesarias. 

• Pensamiento Crítico

Mtra. Angélica Enriquez

Angelica Enriquez nos impartió un taller en donde ella muy Aristótelica y nosotros sus peripatéticos, trabajamos sobre el desarrollo pensamiento crítico.

Centró el taller en "elaborar preguntas para pensar", a partir de situaciones reales y comunes.

El primer ejercicio fue delicioso: deducir ¿como voy a poder cruzar la frontera?... nos llevó un rato poder deducir la solución.

Un poco de teoría: la función de las habilidades del pensamiento para desarrollar el pensamiento crítico, tales como: Análisis, síntesis, inferir, creatividad, observación, evaluación, discriminar, comparar - contrastar...

Estuvimos trabajando la reflexión, a partir de una especie de mayéutica - nos hicieron falta las sábanas para sentirnos griegos filosofando -

A manera de conclusión de una jornada enriquecedora, de aprendizajes y  reflexiones del ejercicio de la vocación de "maestro" en el 2020, comparto el siguiente texto: 

NUESTRA JUVENTUD
	Un médico de familia inglés, Ronald Gibson, comenzó una conferencia sobre conflictos generacionales, recitando cuatro citas: 1) “Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. No se ponen en pie cuando entra una persona anciana. Responden a sus padres y son simplemente malos”. 2) “Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país, si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esta juventud es insoportable, a veces desenfrenada, simplemente horrible”. 3) “Nuestro mundo ha llegado a un punto crítico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy lejos”. 4) “Esta juventud está malograda hasta el fondo de su corazón. Muchos jóvenes son malhechores y ociosos. Jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura”. Después de enunciar estas cuatro opiniones, el Doctor Gibson observaba como gran parte de la concurrencia aprobaba cada una de las frases dichas. Aguardó unos instantes a que se acallasen los murmullos de la gente, comentando lo expresado y entonces reveló el origen de las frases mencionadas: La primera frase es de Sócrates (470 - 399 A .C.) La segunda es aún más antigua, de Hesíodo ( 720 A .C.) La tercera se remonta a un sacerdote anónimo del 2.000 A .C. La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad), con más de 4.000 años de existencia. Ante la perplejidad de los asistentes, concluyó diciéndoles: "Señoras madres y Señores padres de familia: ¡¡¡RELÁJENSE… LA COSA SIEMPRE HA SIDO ASÍ... GRACIAS A DIOS!!!

Así es exactamente, nosotros fuimos así, los jóvenes son así, nosotros maestros, debemos recordar nuestra juventud, ser joviales y reinventarnos, romper con nuestro status quo, crear contenidos que a los jóvenes les cause admiración y entusiasmo, sé que no es tarea sencilla, lo que si estoy segura, es que el mejor momento es este y no el pasado. 

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Ambientes de Aprendizaje "Herramientas Digitales"

Herramientas Digitales

En la actualidad tenemos la oportunidad de contar con diferentes fuentes de consulta para enriquecer la labor docente, de tal manera, que el proceso de aprendizaje sea más dinámico e interesante, presento algunos ejemplos 

Museos Virtuales      Museo del Prado

                                 Visita Virtual

https://www.museodelprado.es/coleccion 

En esta página podemos ingresar  y tener la oportunidad de acceder a algunas salas y conocer la colección que tiene el museo, y así, acceder a las obras majestuosas con las que cuenta, y permite enriquecer el acervo del estudiante, aunque no lo visite físicamente.

http://www.inah.gob.mx/paseos/mna/

Bibliotecas Digitales

Los proyectos de bibliotecas digitales se perfilan como una de las grandes novedades que nos aporta la red y también como uno de los instrumentos que nos ayudará a universalizar el conocimiento. Estas bibliotecas no sólo son entendidas como base de datos sino como herramientas que facilitan elacceso al conocimiento desde todas las partes del mundo al mayor número de obras posible, tanto por parte de instituciones públicas como de organizaciones privadas.

http://biblio.universia.es/bibliotecas-digitales/bibliotecas-digitales-espanolas/bibliotecas-digitales-espanolas.html 

http://biblio.universia.es/bibliotecas-digitales/biblioteca-cervantes/biblioteca-cervantes-virtual.html

Cursos en Línea

Es la forma de acceder a la actualización profesional o personal de manera sencilla, en casa, también conocido como a distancia.

ejemplos:

http://www.conacyt.mx/posgrados/index.php/cursos-en-linea

http://cursosenlinea.tic.unam.mx/cursos.php

http://www.occeducacion.com/cursos

Herramientas digitales educativas.

Son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las computadoras o dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de actividades y una de las grandes ventajas que tiene el manejo de estas herramientas, es que pueden ayudar a interactuar más con la tecnología de hoy en día, nos ayuda a comunicarnos y hacer otro tipo de cosas por medio de ella, con el fin de desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes para ser utilizadas en la educación, que además de ser un apoyo para el aprendizaje.

https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/

http://cmap.ihmc.us/

Conferencias Virtuales

“Es excelente para los resultados y el entorno de la empresa. Además hace mucho más fácil la comunicación y la coordinación a distancia! Es gratis, estable, fácil de instalar y fácil de explicar a nuestros clientes – ¿Qué más podría pedir?”Roger Barbyer

 Sales Manager

 Offixo Germanyhttp://www.mikogo.es/guia/conferencia-virtual/ 

http://www.curtin.edu.au/conference/cyberg/cyberg99.html

Ambientes de Aprendizaje "Construido"

"EDAD MEDIA"

El diseño de una actividad en un Ambiente de Aprendizaje Construido, está relacionado con el objetivo que se quiere alcanzar. 

Se debe considerar:

1. Tema:        "Edad Media"
2. Objetivo:   Los estudiantes comprenderán la forma de vida durante la Edad Media en Europa, considerando los elementos que la conforman y su trascendencia en la historia de la humanidad"
3. Actividades:    I    Línea del tiempo: Tres acontecimientos más importantes por siglo.                                         II.. Roles:        Reyes, Vasallos y Reyes                                                                                           III. Pago de Impuestos.                                                                                                                     IV.  Distribución del trabajo                                                                                                             V.    Conquistas de Reinos                                                                                                               VI.  Medicina Medieval.
4. Materiales para cada Actividad
5. Tiempo para cada actividad
6.  Secuencia de las actividades
7. Conclusiones.

Actividad I: Línea del Tiempo

Formar  equipos de 4 integrantes 

Material: Hilo, frutilups, papel, bolígrafo, cinta adhesiva, tijeras.

Consulta en Internet en los móviles.

Consigna: Cada equipo realizará una linea del tiempo con el hilo y los frutilups, cada 10 cereales conformarán un siglo. del año 473 dC. al 1453 dC.

Elegir los 3 acontecimientos por siglo y señalarlos en la línea con la hoja de papel.

Para dar cierre a la actividad, un integrante del equipo selecciona algunos acontecimientos y los comparte con los compañeros.

Actividad II.  Por sorteo, cada integrante del grupo se le asigna un rol: 

Siervo, es el que trabaja y está bajo el cuidado de un Vasallo.

Vasallo, es dueño de un territorio y tiene a su cargo un grupo de siervos.

Reyes, gobiernan los territorios y están bajo él los territorios de los vasallos. 

                             

Actividad III.   A cada uno se les entregan "Monedas" (lunetas), de las cuales los siervos pagan impuestos a los vasallos, éstos a su vez a los Reyes.

Conclusión: los Reyes acumulan la riqueza, mientras los siervos se empobrecen.

                          

IV.  Distribución del trabajo     

  

Los "Reyes " y los Vasallos harán una canción.

Los  siervos "trabajarán" las minas       

   

       

 En filas   de cuatro integrantes,  los siervos llevan una cuchara que llenan de harina de un vaso que se encuentra a veinte pasos y la llevará de regreso al inicio de la fila, el equipo que tenga mayor cantidad de harina en el vaso del equipo gana 20 lunetas, "monedas".

Los nobles cantan su canción y los siervos pagan sus impuestos "lunetas" a los vasallos y éstos le entregan una parte a los reyes.

                                                                              

V.    Conquistas de Reinos  

                         

                         

   Escenificamos una batalla medieval para defender - conquistar territorios                                                                                                         

 VI.  Medicina Medieval.

En la edad media la medicina se basaba en clasificar las personalidades; diagnosticamos la personalidad de el equipo vecino conforme al cuestionario. 

DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE "Nivel Primaria"

Diseño de Ambiente de Aprendizaje para enseñar las Fracciones a nivel Primaria

Objetivo: Que el estudiante identifique y conceptualice:

• la Fracción
• la Unidad
• Numerador y Denominador

En el aula de clase, de 18 estudiantes entre los 8 y 9 años, se busca generar un ambiente tranquilo y seguro, a partir del orden y limpieza del espacio físico, para ello, formaremos equipos de 4 integrantes, y así,  propiciar el trabajo colaborativo entre ellos.  

Situación didáctica:

Es el cumpleaños de Juanito, cumple 8 años, su mamá quiere que sus compañeros del grupo lo festejen, para esto, trajo un pastel redondo, 20 bolsas de dulces, y 20 lechitas con chocolate.

Conflicto cognitivo: ¿En cuantas partes iguales debe dividir el pastel para que todos alcancen una rebanada de pastel, si son 18 estudiantes, incluye a Juanito, la maestra y la mamá?

Los niños, en lluvia de ideas, harán sus sugerencias

Actividad 1: 

Sesión 1

Se les dará una hoja de color con una circunferencia, la cual dividirán en 20 partes iguales.

Pegarán la hoja en la pared.

Sesión 2

Retomando la fiesta de Juanito, ya dividido el pastel en 20 partes iguales, se les plantea la siguiente situación: Panchita y Anastasia no vinieron a clase.

Marcar en la circunferencia que ya dividieron, las rebanadas que se van a comer y dejar sin colorear las que no se van a consumir.

 Se les explica que una fracción esta compuesta por el denominador, son las partes en las que se divide el entero, y el numerador es el número que indica las partes que se usan del entero dividido: 

                    __18_    Numerador  

                         20     Denominador

Sesión 3  Cambiar la figura

La maestra cooperó con el festejo y llevó una gelatina rectangular y habrá que dividirla en 20 partes iguales. ¿Cómo la dividiremos?

Se les dará una hoja tamaño carta, la cual dividirán en 20 partes iguales.

Sesión 4 

Dibuja un circulo y divídelo en 4 y colorea 3 partes para formar 3/4

Dibuja un rectángulo y divídelo en 8, y colorea 5 partes:

Ejercicios en el enlace:    

 http://mx.tiching.com/10-retos-de-matematicas-para-el-aula/recurso-educativo/728502?type=3&value=   

Evaluación:  Revisión de la realización de las actividades, y los ejercicios de la página de internet

AMBIENTES DE APRENDIZAJE, Perfil del Estudiante

EL PERFIL DEL ESTUDIANTE A NIVEL BACHILLERATO

 El Perfil del Alumno se refiere a las características que una institución educativa pretende formar en los estudiantes matriculados en su(s) plante(es), conforme a la misión de ésta. Se refiere al ideal de alumno, respondiendo a las competencias, tanto cognoscitivas como sociales.

Generalmente, se busca que el joven sea solidario, participativo, incluyente, creativo -> curioso, desarrolle habilidades como razonamiento complejo, pensamiento crítico.

A nivel Bachillerato, las instituciones que marcan la línea a este respecto son Secretaría de Educación Pública, Universidad Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, Colegio de Bachilleres, Universidades de cada Estado de la República, Tec de Monterrey, etc.

  

Considero, que independientemente de los lineamientos de estas instituciones, la formación del estudiante de bachillerato, debe estar enfocada en su formación integral como persona, ya que, en la mayoría de los casos, los estudiantes ingresan entre los 14 a 16 años y concluyen entre los 17 y 19 años, esta etapa es fundmental en la vida de cada individuo, porque define aspectos que lo determinan como adulto, es la transición de adolescente a adulto.

Al ingresar a la "prepa", llegan con expectativas de libertad absoluta, y se enfrentan al duelo de dejar atrás la etapa del juego, para construirse como adulto, ya que al termino de la prepa, eligen una carrera universitaria, o no, universidad, y/o se enfrentan al campo laboral; son decisiones complicadas. Por tal motivo, es importante que los profesores seamos orientadores de estos jóvenes. 

Para ayudarlos, nos auxiliamos de los distintos test, inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, personalidad, intereses, aptitudes, valores, toma de decisión, etc. Por consiguiente, fomentar el interés del autoconocimiento para que tenga herramientas y pueda tomar decisiones lo más acertadas posibles.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE: Diseñar una actividad basada en un ambiente meramente virtual.

"Descubriendo la Vocación"

Las instrucciones de la actividad se encuentra en la plataforma de la escuela:

http://escuelas.grupoarien.com/moodle/

De la materia Orientación Vocacional I

Analizar la Película Patch Adams

Instrucciones:

Desarrollar los siguientes incisos.

1. ¿Cómo descubre Patch Adams que se va a dedicar a la Medicina? Escribe los pasos.
2. ¿A qué edad descubre Patch Adams su vocación?
3.  Patch Adams pone en duda el enfoque de la facultad a la atención médica, y entra en conflicto con el decano Walcott. Explica las acciones que realiza.
4. Obstáculos que enfrentó Patch, en su formación profesional.
5. ¿Como descubre la "Risoterapia"
6. Conclusión: 
1. Explica porqué es importante elegir una profesión desde la vocación.
2. ¿Cuál es tu vocación?
3. ¿Qué es el éxito?

Deberás responder en la plataforma antes del 17 de septiembre de 2015, 11:50